５年生　国語

　調べたことを整理して書こう

　　『言葉の研究レポート』(光村教育図書)

　

『だいち小学校　ことわざ辞典』を作ろう！

　

単元の類別…基本（書く）

学習時数……５時間（＋１時間）

　

・これまでの国語科の学習を通して、子どもたちは言葉について多くのことを学んできた。子どもたちの学習、生活を通して、自然と、または、学習などを通して、身につけてきている。この教材を通して、ことわざについて着目し、意味や使い方について学ぶ。きっと、子どもたちは、自分たちの調べてきたことを次々と書き上げ、興味を持って取り組んでいくと思われる。それらの調べたことわざについて、カード化し、それらをデジタル化してまとめ、本校のWebにアップロードしたい。ことわざを調べていく中で、言葉の持つ深みやおもしろさを味わわせたい。

・まず、学年全体で、ことわざについて調べ、それらをまとめて、１つの辞典を作ることを伝える。その後、ことわざ、意味、そのことわざを表した絵、調べた本などの項目について書くことができるカードを用意する。そのカードについて記入し、１つのカードができた子どもから、PCソフト『一太郎スマイル』を使って、デジタル化を行う。絵については、マウスで書くことを基本とするが、細かい絵になったり、マウスで書くことが難しい子どもについては、スキャナで読みとることとする。そして、子どもたち全員が、作った作品をWeb化し、インターネットに公開する。

　

学習目標

　＜書く＞

・ことわざについて調べたことを友だち、先生、Webを見てくれる人に分かりやすく
　　伝えるために、レポート（ことわざ調べカード）を書く。

・子ども自身が考えた調査方法を選び、調べたことをことわざ調べカードの項目ごとに
　整理する。

　＜読む力＞

・自分の課題解決のために、必要な資料を探して読む。

　＜言語の力＞

・必要な語句については、辞書を利用して調べる。

・ことわざの学習を通して、言葉の持つ、深みやおもしろさを味わう。

　

　

　

　

学習指導計画

　第１次

　　第１時　　ことわざ辞典を作ることを知る。（１時間）

　第２次

　　第１時　　ことわざについて調べたことをカードにまとめる。（３時間）

　

　　第２時　　カードを元に、ワープロにまとめる。

　第３次

　　第１時　　みんなが調べたことわざ辞典を見る。（１時間）

　　　　　　　　 （夏休み中？？？？か、２学期？）

授業の流れ

　第１次

　　第１時　　ことわざ辞典を作ることを知る。（１時間）

　

　　・今回の国語の学習で、ことわざ辞典を作ることを知る。

　　・ことわざ調べカードの説明を聞く。

　　・ことわざについて、調べられる方法を考える。

　

第２次

　第１時　　ことわざについて調べたことをカードにまとめる。（２時間）

　　第２時　　カードを元に、ワープロにまとめる。（２時間）

　　・それぞれの場所に行って、調べカードを作成する。

図書室　　メディアルーム　　家の人から聞いてきたメモをまとめる。

　　・１枚作成できたら、メディアルームに来て、ワープロ化する。

この作業を繰り返す。（３時間）

　

第３次

　第１時　　みんなが調べたことわざ辞典を見る。（１時間）

　　・教師の方で、html化して、つなげて、インターネットへ公開する。

　

　

　　※調べた出典は、明らかにしたい。

ex.)岩波ことわざ辞典　　など

　

　

　

　

　

　

ことわざ　　　　　　　　　　　　カード作成者（　　　　　　　　　　　　）

　

意味

　

使い方