| 児童の活動 | 指導上の留意点 |
１，かたつむりについて話し合う。 ２，詩『かたつむり』を読み、思ったことや気づいたことを自由に話す。 かたつむり おかしいな おかしくない おかしくない かたつむり のろいなあ のろくたって のろくたって ３，どの連が好きかをワークシートに書き込んだ後、話し合う。 １，３，５，７連はかたつむりをバカにしているみたい。 ２，４，６，８連は、かたつむりの味方になっているみたい。 ４，まとめの読み、授業の感想を書く。 |
・かたつむりについて、自分の持っているイメージを話すことが出来るような雰囲気をつくりたい。 ・発表しやすいように、各連に番号をつける。 ・自由に話した後、 Ａ…１，３，５連と２，４，６ 連の繰り返しの形式。 Ｂ…７，８連が他の形式と違う。 Ｃ…言い合っている。 Ｃの意見が出なければ、こちら側から話し、３につなげたい。 ・二人組や男子対女子で読む。その後、話し合わせ、なぜ、好きなのかを理由が話せるように、書き込みに書く。 ・左のような意見が出れば、その時点で、気持ちを込めて、音読させたい。 ・２，４，６，８連を子どもたちが読み、１，３，５，７連を私が読むことによって、３で学習した内容にふさわしい音読が出来ることを期待したい。 |